Результаты диагностики
Полученные данные позволили предположить, что использование тактики избегания может быть вызвано потребностью в признании, стремлением соответствовать одобряемому авторитетом образцу поведения. В связи с этим респондентам был предложен тест Д. Марлоу и Д. Крауна "Диагностики самооценки мотивации одобрения". Результаты этого теста показали, что у 9-ти человек высокие показатели (от 13 до 18 баллов), у одного (10 баллов ), у 3-х человек (9 баллов), у 1-го (8 баллов). (табл. 3) Это говорит о довольно высокой потребности в одобрении у большинства респондентов.
Табл. 3 Результаты диагностики по методике Марлоу и Крауна
№ испытуемого |
Мотивация одобрения (баллы) |
10 | |
14 | |
13 | |
14 | |
16 | |
18 | |
9 | |
14 | |
13 | |
15 | |
16 | |
9 | |
9 | |
8 |
Полученные данные позволили выдвинуть экспериментальную гипотезу: между выбором индивидами стратегии избегания и их стремлением к одобрению есть / нет взаимосвязи.
Для подтверждения одной из гипотез вычисляем коэффициент корреляции Спирмена по формуле:
, где d – квадрат разности между рангами,
N – количество испытуемых,
Та и Тb – поправки на одинаковые ранги.
,
где а и b –объем каждой группы одинаковых рангов.
Анализ ранговой корреляции по Спирмену стратегии избегания и стремления к одобрению
Табл. 4
№ п/п |
Стратегия избегания, баллы |
Стремление к одобрению, баллы |
Ранги по стратегии избегания |
Ранги по стремлению к одобрению |
Разность рангов, d |
d2 |
8 |
10 |
4 |
5 |
1 |
1 | |
9 |
14 |
6,5 |
9 |
2,5 |
6,25 | |
11 |
13 |
12,5 |
6,5 |
-6 |
36 | |
10 |
14 |
9,5 |
9 |
-0,5 |
0,25 | |
10 |
16 |
9,5 |
12,5 |
3 |
9 | |
9 |
18 |
6,5 |
14 |
7,5 |
56,25 | |
8 |
9 |
4 |
3 |
-1 |
1 | |
10 |
14 |
9,5 |
9 |
-0,5 |
0,25 | |
10 |
13 |
9,5 |
6,5 |
-3 |
9 | |
11 |
15 |
12,5 |
11 |
-1,5 |
2,25 | |
12 |
16 |
14 |
12,5 |
-1,5 |
2,25 | |
8 |
9 |
4 |
3 |
-1 |
1 | |
6 |
9 |
1,5 |
3 |
1,5 |
2,25 | |
6 |
8 |
1,5 |
1 |
-0,5 |
0,25 |
Методы и приемы работы с аудиовизуальными средствами. Техническое воплощение презентации согласно технологии программы
PowerPoint и требованиям к наглядности
Специальным образом подобранные и организованные наглядные средства обучения на различного рода носителях: видеоматериалы (фильмы, телевизионные программы, видеоклипы), а также статичные тематические изображения – дидактические картины – (слайды, транспаранты, картинки, рисунки, плакаты, таблицы, ...
Традиционные и новые средства оценки результатов обучения
В педагогической теории и практике различают следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль – основной вид проверки знаний, умений и навыков студентов. Его задача – регулярное управление учебной деятельностью студентов и ее корректировка. Он позволяет получать первич ...
Содержательно-организационные вопросы экспериментальной работы
В задачи нашего исследования входило определить насколько важно учитывать социально-психологическое обеспечение при педагогическом воздействии в начальных классах. Исследования проводились нами в качестве наблюдений за работой учителей начальных классов. Было проведено два исследования. В течении ...